INFORME PÚBLICO – Conciencia fonológica ¿cómo impacta en la lectura?
A pesar de los avances en educación, los niveles de lectura en la niñez panameña siguen siendo alarmantemente bajos, afectando su rendimiento escolar y oportunidades futuras. Con el objetivo de abordar esta problemática, el Centro de Investigación Educativa (CIEDU) y el Laboratorio de Neurocognición y Psicofisiología de la Universidad Iberoamericana de Santo Domingo (UNIBE) presentan un innovador proyecto de intervención en la enseñanza de la lectura, diseñado específicamente para el contexto panameño.
Conciencia fonológica: ¿cómo impacta en la lectura?
POLICY BRIEF – Lectoescritura en Foco
INFOGRÁFICO – Lectoescritura en Foco
Analizamos la recuperación lectora que se ha dado en Panamá en el periodo post-pandémico, los factores que la influyen y recomendaciones a seguir.
INFORME PÚBLICO – Lectoescritura en Foco
La manera como nuestros estudiantes aprenden a leer y escribir es una parte crucial de su desarrollo no solo en el aula sino en la vida fuera de la escuela.
Para poder tener un panorama completo sobre el rendimiento lector se estudió la relación entre este y los factores socioeconómicos, psicolingüísticos, y pedagógicos de los estudiantes de 2°, 4° y 6°
Además de conocer los factores que influyen en el aprendizaje lectoescritor, comparamos el rendimiento actual con el aquel registrado antes de la pandemia y profundizamos en conocer el ambiente en el que sucede la enseñanza de la lectoescritura.
Evento de Divulgación: Lectoescritura en Foco
INFORME PÚBLICO – DESERCIÓN A EXCLUSIÓN: Alineando causas y estrategias
En Panamá, existe un alto porcentaje de estudiantes, principalmente de premedia y media, que quedan excluidos del sistema educativo.
Es común que los informes oficiales se refieran a este fenómeno como “deserción escolar». Sin embargo, es crucial reemplazar este concepto por el uso del término “exclusión educativa» para enfatizar menos el abandono por parte de los niños y jóvenes, y enfatizar más la responsabilidad del sistema educativo de incluirlos y retenerlos en la escuela. Esto es particularmente importante considerando que UNICEF y UNESCO (2012) han señalado que las barreras que causan la exclusión educativa son factores externos a los propios estudiantes, por ejemplo, limitantes económicas, del entorno sociocultural o del sistema educativo
La educación es clave para mejorar el mundo, y la investigación es clave para mejorar la educación
POLICY BRIEF – Enseñanza efectiva de lectoescritura para todos
Para asegurar un buen desarrollo del rendimiento lector para todos es necesario utilizar evidencia sobre desarrollo humano, pedagogía y políticas educativas. Históricamente, esta información provenía casi exclusivamente de países con altos niveles de desarrollo económico. Sin embargo, en los últimos 20 años se han generalizado en todo el mundo los estudios relacionados con los procesos cognitivos y psicolingüísticos necesarios para un aprendizaje funcional de la lectura (Wagner, 2017), incluyendo estudios en Panamá. También se ha investigado profusamente en la región cómo las condiciones socioeconómicas adversas impactan significativamente en el rendimiento lector y las capacidad previas que permiten su desarrollo.
La educación es clave para mejorar el mundo, y la investigación es clave para mejorar la educación
INFORME PÚBLICO – Las 3 brechas de la Lectoescritura
Los estudiantes panameños han recibido repetidamente puntajes muy bajos en las pruebas nacionales e internacionales que evalúan la comprensión lectora: nuestros resultados no son los esperados. Para llegar a comprender los estudiantes necesitan poder decodificar con cierta fluidez, es decir ser capaces de leer, o convertir las letras de las palabras en sonidos o reconocer palabras ya aprendidas, sin cometer muchos errores y a una velocidad apropiada.
La educación es clave para mejorar el mundo, y la investigación es clave para mejorar la educación