Las pruebas de admisión a las universidades están en diferentes áreas; como lo son el razonamiento lógico-matemático, el razonamiento verbal y el conocimiento en temas específicos como química, biología o física. Analizarlos por género, nos permitirá investigar sobre las diferencias por género que pueda haber en cada área, y con ello documentar éxito en cuanto equidad de género en nuestro sistema educativo primario y secundarios, y/o áreas específicas en las que mejorar. Tipificar los perfiles académicos de los estudiantes que optan por diferentes carreras, nos permitirá, entre otras cosas, proveer datos empíricos sobre la hipótesis anecdótica que explica que una de las causas más profundas de las crisis en nuestro sistema educativo es que los estudiantes que optan por carreras en educación no son precisamente aquellos con los mejores perfiles académicos.
Adicionalmente, previendo la posibilidad de que en algunas escuelas se califique de una manera precisa y congruente con las necesidades académicos de preparación, y en otras no, probaremos la hipótesis de que aquellas escuelas que de hecho preparan mejor a sus estudiantes (basándonos en los resultados en las pruebas) también sean aquellas que los califican como mejor precisión. De ser el caso, eso permitirá guiar los modelos de buenas prácticas sobre cómo mejorar la situación en otras escuelas.
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